dijous, 31 de desembre de 2015

FELIÇ 2016





Moonlight:


Us desitjo una bona entrada d'any i esperem que aquest 2016 continuem avançant i lluitant per l'educació.

divendres, 25 de desembre de 2015

LA NOVA EDUCACIÓ

La nueva educación: Los retos y desafíos de un maestro de hoy


Títol: La nueva educación
Autor: César Bona
Editorial: Plaza Janés, 2015

Opinió:
Feia temps que no anava a cap llibreria i em vaig apropar a la secció de pedagogia. Allà vaig trobar el llibre quer ha escrit en César Bona, conegut per estar nominat a Global Teacher Prize i, vaig decidir adquirir-lo.

En aquest llibre l'autor ens explica la seva experiència i algunes idees o peces clau per millorar dia rere dia:  
- escoltar als alumnes
- cal potenciar el compromís social des de l'escola
- potenciar el respecte i l'esforç diari
- treballar les emocions i donar eines perquè siguin nens i adults feliços (cal saber què els preocupa, què els agrada i què els motiva)
- tenir curiositat i il·lusió
- tenir una ment oberta als canvis
- integrar les TIC a l'aula
- l'entorn és una font d'aprenentatges
- hem de canviar la nostra perspectiva de com veiem els infants
- etc.
Com veieu, el que ens proposa és fàcil d'assumir i inclús molts de nosaltres ja ho estem fent a l'aula. Ell ens recorda com d'important és la nostra feina i ens deixa "visualitzar"  estratègies que -potser- hem hagut de deixar abandonades per moltes circumstàncies... (metodologia de l'escola, etc).
Penso que sempre va bé recordar allò que vam fer i tornar-ho a dur en pràctica.
 
Cal esmentar que és un llibre de fàcil lectura i molt pràctic; vaig trigar unes tres hores en llegir-lo (penseu que sempre escric algunes paraules clau a la llibreta, així que el temps pot ser diferent).


SI EN VOLEU SABER MÉS...


dijous, 24 de desembre de 2015

MÀRQUETING PER A BIBLIOTEQUES

Hola a tots/es!
Per la gent interessada a dinamitzar les biblioteques de les escoles o dels poble, us adjunto alguns enllaços d'interès:

EL PLA DE MÀRQUETING DE LA BIBLIOTECA ETSEIB: una eina imprescindible per a la difusió dels serveis (Margarita Anglada i Yolanda Cacho):

50 IDEES PER SORPRENDRE DES DE LA BIBLIOTECA PÚBLICA (Carme Fenoll i Ciro Llueca).

MÀRQUETING A LA BIBLIOTECA PÚBLICA PER ADOLESCENTS (Gemma Lluch)

dimarts, 15 de desembre de 2015

MOBY DICK / EN EL CORAZÓN DEL MAR



Títol: En el corazón del mar
Director:Ron Howard
Any: USA, 2015

Opinió: La pel·lícula ha complert la seva funció: m'ha entretingut i m'ho he passat d'allò més bé. De tant en tant, "reediten" o tornen a versionar grans clàssics que ens fan recordar les imprudències dels humans. 



RECURSOS EDUCATIUS
Aquí teniu alguns recursos que he trobat per la xarxa. Es tracta d'agafar idees a l'hora de treballar aquesta gran obra a l'aula. 

https://kalafatikalafate.wordpress.com/2008/01/24/moby-dick/

http://blocs.xtec.cat/paucinque/files/2007/12/ficha-lectura-moby-dick.pdf

https://www.bromera.com/tl_files/propdidac/18/18088.pdf 
 
http://www.grupiref.org/pensar-amb-el-cinema/balenes/


http://www.transeduca.com/obra-moby-dick-354-ca

dilluns, 14 de desembre de 2015

LA FLORENTINA A L'AGUAIT

 


Títol: La Florentina a l'aguait
Autor:Alexander Steffensmeier
Editorial: Barcanova (segona edició 2015)

He descobert aquest àlbum il·lustrat i m'agrada molt perquè...
- té unes il·lustracions properes i llampants
- la història és simpàtica i fa que ens preguntem què busca la protagonista
- la protagonista es comporta com un gos (podem fer comparacions)
- podem treballar la impaciència i les emocions dels protagonistes
- té poca lletra
- hi ha pàgines que semblen un còmic

Per cert, hi ha altres àlbums protagonitzats per la Florentina. 

diumenge, 13 de desembre de 2015

DIAMANT BLAU


 

Títol: Diamant blau
Escriptor/a: Care Santos
Editorial: Columna, 2015

Una novel·la genial on el passat i el present s'uneixen subtilment. 
Francament, recomanable ;)




divendres, 27 de novembre de 2015

Globalitat de mestres i globalitat d'aprenentatges

La globalitat dels aprenentatges és un afer actual i acceptat, però com incloem els especialistes dins l'aula sense que hi hagi un trencament? 

Quan ve un especialista, els tutors marxen a fer altres tasques i queda tot compartimentat: "ara toca música", però si el tutor es quedés a l'aula recolzant els especialistes? Es podria fer? 
Crec que és una aposta globalitzadora i integradora; tots formem part de l'escola i som un. També, cal esmentar que fa temps que "els de dalt" demanen mestres polivalents, però crec que no existeixen. Com és possible que una persona pugui ser experta en anglès, música, ciències, plàstica...? Potser m'equivoco, però sempre hi ha àrees que no domines o que no t'agraden i no les transmets amb "passió", no?

Què hem de fer per aplicar-ho? 
Això depèn de cada escola:
- destinar més especialistes
- si tenim sisena hora, eliminar-la ja que sovint els especialistes cobreixen al tutor (hores d'equip directiu, hores lliures...)

Quins avantatges?
- els mestres es coordinen amb els altres mestres, és a dir, treballen en equip mestres experts en certs temes
- els docents aprenen estratègies i maneres de fer dels altres mestres
- els alumnes tenen dos mestres a l'aula compartint coneixements 
- tots aprenem de tots i construïm un aprenentatge conjunt

Agrupaments i/o organització
- fer tallers de ciències i d'anglès alhora
- fer música i llengua
- fer educació física i llengua (castellà, anglès...)
- fer tallers de plàstica amb anglès
- fer medi i llengua: (parlar d'un conte sobre astronomia...)

Estratègies
Donar-nos suport i acompanyament amb els altres docents i fer-ho extensiu a tota hora. 
Per exemple: Ara la X farà la conferència de... Com ens hem de posar? Què us diu el mestre de música alhora de cantar?(postura corporal...).
D'aquesta manera els infants s'adonen que allò que han après és útil i funcional.

Què en penseu? Aquesta manera d'organitzar les àrees i l'escola és un pas més en educació?

diumenge, 22 de novembre de 2015

SICARIO


Si us agraden les pel·lícules policials i que parlin del narcotràfic, aquesta és la vostra pel·lícula. El film va més enllà dels valors, l'espectador valora allò que és coherent i ètic del que no ho és.

Títol: Sicario
Director: Denis Villeneuve
USA, 2015

SI EN VOLEU SABER MÉS...

http://jordicine.blogspot.com.es/2015/11/acabar-amb-el-narcotrafic-es-una-quimera.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:+Paranoia68+%28Paranoia+68%29

 http://maconfidential.com/2015/11/17/sicario/

http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/10/151007_sicario_cine_ciudad_juarez_boicot_an

dilluns, 16 de novembre de 2015

DEIXEU PAS...

Les pel·lícules de l'oest són un bàlsam, un lloc on refugiar-se, lluitar, sobreviure... Aquest tipus de cinema m'agrada perquè totes estan envoltades per la melancolia. Certament, això ens ajuda a aprofundir en els valors i sentiments de les persones i en la seva lluita personal. Us la recomano ;)




Deuda de honor (The Homesman)  

Títol: Deuda de honor
Director: Tommy Lee Jones

diumenge, 8 de novembre de 2015

LES AGENDES

L'agenda és una eina educativa que té molts avantatges:
- ens ajuda a organitzar-nos 
- esdevé una gran eina de comunicació entre la família i l'escola
- pot servir perquè cada alumne valori (tot pintant els números) com ha anat el dia i, això, ho podem compartir amb els altres setmanalment o diàriament

Però, és útil tenir agenda a P5? 
Penso que no ja que:
- fem forçar els alumnes amb càrregues que encara no estan preparats.
- es poden sentir "saturats" i que no ho poden fer; així doncs, els fem estancar.
- per què volem agendes si al final són les mestres qui les acaben utilitzant? 

Què en penseu?

dilluns, 26 d’octubre de 2015

EL CONTE VIATGER


OBJECTIUS
  • Promoure el gust per la lectura i l’hàbit lector.
  • Afavorir la creativitat i la imaginació. 
  • Potenciar la col·laboració entre les famílies i l'escola. 

PROPOSTA:
M'he centrat en el procés que ha seguit la mestra del blog "Ses Tortugues":

- crear lliurement els possibles personatges, procés que pot durar alguns dies.
- fer la votació i escollir-ne alguns.
- entre tots, fem el llistat dels possibles títols i n'escollim un. 
- per taules de 4 o 6 infants, dibuixar la possible portada i escollir-ne una per mitjà d'una votació. 
- iniciar el conte i que el continuïn les famílies.


dissabte, 24 d’octubre de 2015

MENJACABÒIRES

He arribat a la conclusió que hi ha dos contes amb títols diferents com: "Bernat, l'amoïnat" i "Menjacabòires" d'Anthony Browne, però que és la mateixa història (si no és el cas, ja m'avisareu).

PROPOSTA:
- EXPLICAR EL CONTE.
- PENSAR SI ENS PASSA EL MATEIX.
- REFLEXIONAR SOBRE LES COSES QUE TENIM POR.  
- COMENTAR QUÈ FEM PER NO TENIR POR (cantar, amagar-nos...). 
- DIBUIXAR TOT ALLÒ QUE ENS FA POR O EL COLOR DE LA POR AMB CERES, ETC. 
- CREAR EL NOSTRE MENJACABÒIRES AMB MATERIAL RECICLAT COM: amb tubs de paper higiènic omplerts amb paper de diari; decorar la silueta d'un menjacabòires amb llana, gomets...

 

Els nostres Menjacabòries 


Teniu altres propostes?

divendres, 16 d’octubre de 2015

dimarts, 13 d’octubre de 2015

INDRETS MÀGICS

Durant aquests dies he pogut viatjar per la Vall de Benasc (Benasque) i he arribat a la Vall d'Estós fins a la "cabana de Turmo".




L'indret és espectacular i, com a curiositat, van fer una cançó on anomenen aquesta cabana:


diumenge, 27 de setembre de 2015

POBLE-ESCOLA-FAMÍLIA

Viure i treballar al mateix poble té grans avantatges:

ALGUNS AVANTATGES:
- pots dosificar millor el temps
- pots anar caminant o en bici a l'escola i estalviar-te diners en benzina
- poder dinar a casa
- pots estar més integrada al poble i et respecten més
- formes part de la gent del poble i col·labores en el seu futur
- pots veure l'evolució del teu alumnat i, fins i tot, educar els seus fills

QUÈ PRIORITZAR? I QUÈ FER PER RESPECTAR LA TEVA INTIMITAT?
- marcar uns límits si et sents "assetjada" per les famílies que demanen informació dels seus fills (en principi, no ho acostumen a fer)
- has de trobar l'equilibri per desconnectar de la feina
- has de ser molt prudent i vigilar què comentes i què no

Article "La ventaja de vivir y trabajar en el mismo sitio" de Sara López.


I SI ETS MESTRA I PORTES EL TEU FILL A LA TEVA ESCOLA?

- t'estalvies cangurs i vas a l'escola amb el teu fill
- si passés alguna cosa, ets allà per solucionar-ho
- si no ets la seva tutora, l'adaptació pot ser més llarga ja que et veu a l'hora del pati
- si ets la seva tutora o mestra de reforç, se't pot fer difícil "avaluar-lo neutralment" i, alhora, pot semblar estrany fer  l'informe del teu fill i comentar-lo al teu marit  

Què en penseu?

diumenge, 20 de setembre de 2015

PROJECTE "LA LLEBRE I LA TORTUGA"

 Lallebreilatortuga

El tema transversal de l'escola són els contes i després de la votació per escollir el nom de la classe som la classe de "la llebre i la tortuga". 

Això té un gran avantatge ja que pots aprofundir en el conte i pots conèixer la vida d'aquests dos animals. A més a més, puc aprofitar algunes parts del projecte de les tortugues marines; així doncs, perfecte ;)


PRIMERA RECERCA...

Contes
La llebre i el pit-roig

 

Una llebre de Pasqua




Endevina com t'estimo



Per sempre més

Per sempre més

La petita llebre no té llit
 DSCN0845

La cosa que fa més mal del món
http://en.calameo.com/books/000316596e7978811374f

   
Recull de contes sobre la temàtica dels conills:
https://vadellibres.wordpress.com/tens-ganes-de-llegir/tematiques/conills/

Projectes 
Projecte Els conills
http://blocs.xtec.cat/propostaconills/fitxes-per-treballar-a-la-classe/



Projecte Les tortugues
http://ideesmagistrals.blogspot.com.es/2009/02/projecte-la-tortuga.html
http://educacioinfantil2010.blogspot.com.es/2010/09/projecte-de-la-tortuga.html



Si teniu recursos per treballar les llebres (cançons, contes, manualitats, projecte...), m'aniria molt bé que els compartíssiu. Gràcies per endavant ;)

dimecres, 16 de setembre de 2015

LA SISENA HORA II

Hi ha centres que, per diversos motius, fan la -temuda i, alhora, ben valorada- sisena hora. Així doncs, encara continuo amb la meva lluita personal en contra de la sisena hora. Per què? Perquè crec que hi ha tres motius diferents a l'hora de valorar si és pedagògic fer una hora més. 


MOTIUS PERSONALS
  - per tal de poder entrar o sortir més d'hora de l'escola.  
  - per tenir una tarda lliure o més d'una.

MOTIUS ORGANITZATIUS (BUROCRÀTICS-SOCIALS)
 - perquè la zona on es troba l'escola és conflictiva i així els infants no es passen massa hores a casa o al carrer.
- per poder tenir més mestres i atendre les necessitats dels infants.
- per atendre les necessitats de les famílies i fer de "GUARDERIA"

MOTIUS PEDAGÒGICS
 - perquè fer sisena hora és com fer un curs més i els nens i les nenes surten més ben  preparats. Caldria comprovar-ho, oi? I si ens falta temps per adquirir els continguts, potser cal organitzar-nos d'una altra manera, no?

Els meus motius
- Penso que són massa hores al centre i això no vol dir que siguin hores productives (almenys a infantil).  
- Si fem sisena hora, els mestres anem més ofegats i això pot significar que els continguts donats siguin millorables ja que no hem tingut temps per fer "més bona feina".


SI HEU FET ALGUNES XERRADES A LES FAMÍLIES O A NIVELL DE CLAUSTRE, M'AGRADARIA SABER QUÈ HEU DIT PER CONVÈNCER-LOS PER NO FER SISENA HORA.

diumenge, 13 de setembre de 2015

NOMS LLARGS I CURTS

Una fantàstica activitat per portar a terme a l'aula:

Què podrem treballar?
- Esbrinar quantes lletres té el nostre nom i comparar-lo amb el dels altres.
- Classificar els noms: de curts a llargs i de llargs a curts. 
- Comparar alguna paraula amb la llargada del nostre nom. 
- Fer una estadística dels noms: comptar quants nens tenen el nom llarg i quants el tenen curt; fer el mateix amb els noms de les nenes...

dissabte, 12 de setembre de 2015

PASSEM LLISTA


He trobat una altra manera de passar llista, potser més enfocada a l'escola bressol o a P3:



ALGUNES POSSIBILITATS 
- Passar llista tots junts.  Això implica anar canviant de cançons o la nostra manera de saludar-nos (amb veu de follet, de drac, no dient el nom sinó com va vestit...) per poder mantenir l'atenció dels infants.
- Cada nen/a quan arribi, posa el seu cartellet al lloc corresponent. Després, l'encarregat mira si tots els cartellets són correctes. 
- Moure el nostre coixí, tresor...

diumenge, 6 de setembre de 2015

NOUS REPTES

Al llarg del curs vaig agafant idees dels altres blogs i del pinterest i, faig un llistat de propostes que m'agradaria fer. Alhora, se'm plantegen nous dubtes pedagògics que m'han sorgit o que m'han plantejat els companys/es.

Cal posar noms a les taules?
- Els noms serveixen per etiquetar a cada nen/a a un lloc establert? 
- Si les etiquetem, els infants aprenen més ràpidament els noms? 
-Per poder-los donar l'oportunitat de barrejar-los quinzenalment tot "obligant-los" a compartir el seu lloc  amb nens/es que no tenen gaire relació? 
- Per què "tota la vida s'ha fet així"?

Què suposaria el fet de deixar-los fer i no posar noms a les taules?
 - Que els infants lliurement escullarien on volen seure i amb qui; a més a més, encara que estiguin uns dies o unes setmanes amb el mateix company, la majoria de vegades es cansen i sempre van variant. 
- Que poden arribar a acords amb els altres nens/es tot afavorint la seva autonomia i presa de decisions. 
  
Cal posar nom als llapis?
- Si els etiquetem, poden ser més responsables ja que "el llapis és seu". 
- Si els etiquetem, no es barallen tant. 
- Si no els etiquetem, no sorgeixen problemes ja que no "són nostres". 
- Si no els etiquetem, afavorim que siguin conscients que el material és comú i TOTS hem de ser responsables. 

Cal disposar d'una capseta amb el material del mateix alumne (estoig)?
- Sí és així, afavorim que siguin responsables del seu material (cadascú té el mateix).
- No tenen l'oportunitat i el repte de compartir el material comú i així "evitem problemes", però com a mestres hem d'afavorir la seva autonomia i actuar com acompanyants. 


 Certament, he observat que si els fem partícips són més responsables perquè "allò, ho he fet jo" com per exemple: etiquetar les caixes de les joguines del pati, els noms dels carpesans...

Potser, només cal tenir SENTIT COMÚ.  
Què en penseu? Què fareu aquest curs?

dissabte, 5 de setembre de 2015

Caixeta de benvinguda

Aquí teniu una proposta ben senzilla i bonica:


 


I què podem fer a infantil? 
Demanar als pares que facin (decorin...) una capseta amb els seus fills i que hi posin fotografies de l'estiu, tresors que han trobat (pedres, cloïsses...), el seu peluix preferit... Es tracta de fer-los sentir protagonistes i també de potenciar l'expressió oral.

dimarts, 1 de setembre de 2015

LA MALETA DEL MESTR@

La nostra feina ens fa estar pendents de qualsevol material assequible i reaprofitable. Moltes vegades, podem comprar certs aliments pel pot transparent que ens ser profitós aula. 

I aquí teniu algunes idees:

- Envàs/Galleda transparent de les crispetes per a guardar moltes coses: taps, lletres a confegir... 
- Taps de plàstic de diverses mides: de detergents, d'ampolles d'aigua i de refrescos... per fer seriacions, classificacions...
- Taps de suro per estampar i seriar. 
- Envasos transparents i forts d'olives macerades per guardar botons, etc.
- La "carcassa" del coco per fer construccions, música...
- Oueres per fer animals (aranyes....); seriar; agrupar colors. / Joc "Wari". 


- Capses de roba interior i de camises per guardar material pedagògic (làmines de grafo, làmines de mates...)
- Les cloïsses, els cargols i els vidres desgastats que podem trobar a la platja per a tocar (textures, temperatura...) i fer sèries.
- Les etiquetes de la roba per fer seriacions i classificacions tenint en compte el material (tela, cartró, plàstic...), el color, la forma (cercle, rectangular...), etc.
- Les safates de porexpan i transparents de la carn i la verdura per emmagatzemar peces, jocs... 
- Els botons de roba vella (recordeu que si heu de llençar roba que no la podreu donar, podeu descosir els botons i aprofitar-los).
- Les xapes de les llaunes per fer sèries i aparellar.  
- I moltes coses més: aquí teniu la llista amb altres materials que vaig publicar.



Us recomano que aneu emmagatzemant aquests materials ja que sempre ens són d'utilitat. 

dissabte, 29 d’agost de 2015

4 ANYS!!!

 

El 29 d'agost sempre és un dia especial per la maleta: avui fem 4 anys!!! Sí, sí...l'any 2011 va ser l'any que vam acabar una maleta que tenia un objectiu: apropar el món del precinema a l'escola i més concretament a l'etapa d'infantil. 

Avui més que mai estem orgulloses de la feina feta ja que la maleta està visitant a moltes escoles. 

Durant els meus primers anys a l'escola i potser abans, sentia certa basarda a l'hora de compartir les idees, però he après que compartir és enriquir i millorar i, crec que hem d'aprofitar aquestes noves tecnologies per divulgar el nostre treball i que no només quedi a l'aula. També, considero que el fet de penjar recursos, idees i preocupacions ens pot ajudar a avançar, a veure les coses d'una altra manera i, en fi, a no sentir-nos sols davant de l'escola i davant de la societat. 
En certa manera, el fet de consultar altres blogs fa que ens formem contínuament i millorem la nostra tasca educativa. La majoria de recursos que he creat han estat gràcies a les idees trobades per la xarxa, cosa que fa que no ens estanquem sinó -com he dit- avancem. 
En relació a això, durant els meus anys universitaris desconeixia molts blogs i ara envejo una mica els futurs mestres perquè estan més ben informats i coneixen blogs o els creen quan estan estudiant. Així doncs, la immediatesa de les noves tecnologies fa que no ens aturem. 

El llegat dels mestres
La feina diària dels mestres sovint passa desapercebuda per diversos motius: equip directiu que no recolza els mestres; la manca de temps per compartir recursos amb els companys... i molts cops provoca que la nostra feina mori a les aules. En el cas de tenir un blog, el treball diari és compartit amb altres mestres i això fa que ens sentim recolzats i els nostres recursos continuïn fora de les aules. I aquí la gran pregunta: és important que el nostre llegat quedi? S'adaptarà als nous valors canviants de la societat? Servirà de punt de partida perquè cada mestre l'adapti a les seves necessitats? Jo crec que sí i penso que cadascú agafarà tot allò que cregui que és necessari.  

Els altres blogs del 2011
Quan inicies un blog, no saps si serà profitós pels altres i això ho pots anar descobrint quan veus els comentaris de la gent i veus que la "cosa funciona"; que hi ha algú que t'entén i això és d'agrair. 
L'any 2011 va ser un any molt prolífic a nivell blocaire perquè hi van haver altres blogs que van iniciar la seva aventura com: el blog de la Magda de Els Petits Infants, l'Espe de Plastifiquem, la lluna de Un polsim de sal, l'Eva de El pavelló d'infantil, la Fany d'Un raconet d'idees, l'Eugènia de Mira què fem ara!, la Marta de Fent i desfent... i  crec que no em deixo a ningú més. Així doncs, felicitats a totes elles ;)

Per acabar, us deixo el TOP TEN de les entrades més visitades:

- El projecte dels dinosaures
- El projecte dels esports
- Les il·lusions òptiques
- Muntar l'aula
- Activitats d'educació emocional
- Taula de llum casolana
- Poemes de la Joana Raspall
- Us recomanem un conte sobre l'hivern
- Projecte dels gegants

Moltes gràcies per la vostra fidelitat i espero que ens seguim veient i recolzant des de la blogosfera. Una forta abraçada ;) 

dilluns, 24 d’agost de 2015

La feina de l'equip directiu

L'equip directiu d'escola i l'equip directiu de ZER són òrgans indispensables que permeten que els docents, les famílies i l'alumnat se sentin integrats i valorats a l'escola. 

Algunes de les seves funcions serien les següents:

- és un equip accessible i escolta al personal docent
- es preocupa per la satisfacció dels seus mestres
- recull les opinions i reconeix i estimula el treball de les persones i dels equips

A més a més, té la funció de mantenir la cohesió de l'equip docent tot plantejant dinàmiques de grup per vetllar el bon clima de treball.  
Tot analitzant els recursos utilitzats de l'ED en els diferents centres que he treballat, us deixo algunes propostes d'inici i de final de curs. 
M'agradaria que m'expliquéssiu el que heu vist als vostres centres. Gràcies ;) 

INICI DE CURS
 - Mural a l'entrada de l'escola amb cartes penjades i dirigides a tots els mestres (dins la carta hi ha una cita o poema).
 - Esmorzar per familiaritzar-nos. 
- Presentació seguint el model Gestalt: primer es presenten els veterans i per últim els nous seguint l'ordre d'arribada. 
- Repartir un globus i escriure-hi dos desitjos o dues qualitats de nosaltres. Seguidament, deixar-lo al terra amb els altres globus i agafar-ne un i pensar de qui pot ser. Això ens pot servir per saber els desitjos dels docents.

AL LLARG DEL CURS
- Es pengen les fotos de tots els mestres amb una frase pedagògica o cita cèlebre trobada per la blogosfera.  
- Es fa un llibre dels mestres amb informació de cada mestre (aquest llibre estarà a la sala de mestres). 
- S'elabora un llistat d'aniversaris de tots els mestres penjada a la sala. També, es pot buscar el significat del seu nom i penjar-lo al costat.
[A les circulars a vegades hi pot constar els aniversaris. *Això crec que és excessiu].

FINAL DE CURS
- Detallet (setrill) amb el logo de l'escola (suposo que el setrill seria adquirit al poble per afavorir el comerç de proximitat). 
- Ventall elaborat pels alumnes de sisè a tots els mestres.
- Fotografia del grup-classe.   
- Figura de fang de la mascota de l'escola als mestres que marxen.  
- Capseta amb llaminadures i una nota: "Feliç i dolç estiu".  
- Aprofitant un detall de la decoració del passadís (flor de paper, papallona...), es regala juntament amb una frase escollida entre les frases que van buscar els mestres. 
- Dinar o sopar de mestres. 

dijous, 13 d’agost de 2015

COMPOSAR I DESCOMPOSAR

Us presento un altre joc matemàtic amb material per descarregar:



Què us sembla? És massa "abstracte"? Creieu que és difícil?

dimecres, 12 d’agost de 2015

SUMMERHILL

Avui us porto un llibre que tenia pendent:



Títol: Summerhill. Un lloc on els infants són educats en la felicitat.
Autor: A.S. Neill
Editorial: Eumo

Sinopsi: L'educador escocès Alexander S. Neill és un punt de referència de la pedagogia contemporània, i la seva tesi sobre una educació lliure i antiautoritària, que ha suscitat tant entusiasmes com crítiques severes, té en els nostres temps plena vigència. Per l'autor, l'educació ha de preparar els infants per a una vida feliç. Neill posa l'èmfasi en la idea de llibertat de l'individu i del grup, en la importància del món emocional i en l'autogestió assembleària.


El llibre em recorda una mica de la popular cançó sobre la revolució dels nens i nenes

Pink Floyd - Another Brick In The Wall: 




Opinió: És un llibre que m'ha sorprès i et fa reflexionar sobre les teves actituds davant els infants i davant la vida tenen un rerefons inconscient ja que -des de sempre- hem estat condicionats pels altres i hem viscut certes coses que ens han influït positivament i negativament. Això fa que pensis que abans de -continuar la teva tasca docent- hagis de controlar els teus "mal hàbits" per no influir-los negativament. 

Intentaré fer un resum d'alguns aspectes que us faran reflexionar extrets del mateix llibre:

- Els mestres han de saber allò que desitja conèixer cada infant (pàgina 27)
- La felicitat és un objectiu educatiu (pàgina 31). *No ha de ser un objectiu educatiu sinó SER
- Hi ha dos tipus d'autoritats: l'autoritat evident que utilitza la força física i l'autoritat encoberta que manipula amb el "consentiment de l'individu" (pàgina 36). 
- L'infant difícil és l'infant infeliç. Està en guerra amb ell mateix, i per tant està en guerra amb el món (pàgina 49). 
- Els infants que són lliures expressen menys odi. 
- L'ensenyament ve després de jugar (primer cal explorar l'entorn, un mateix...per poder "centrar-nos"). 
- El triomf s'aconsegueix quan som capaços de treballar amb alegria i viure segurs de nosaltres mateixos (p.78). 
- La cara és la imatge de la persona en relació amb el món exterior (p.90).
- El sentit de responsabilitat social o de comunitat s'adquireix a l'adolescència (p.107). 
- Qualsevol cosa s'ha de fer per ella mateixa i no en funció de la recompensa (p.121). 
- L'obediència ha de sortir de dins i no ser imposada de fora. 
- Una persona és la combinació del món i de la gent que l'envolta (p.165). 
- Satisfer l'ego és una necessitat vital per a qualsevol ésser humà (p.181). 
- La veritable missió destructora significa odi en acció. La creació és la vida i la destrucció la mort (p.188). / En el joc maten simbòlicament l'autoritat per alleugerir les seves pors (.167).
- No podem ser justos perquè no ens coneixem a nosaltres mateixos i no reconeixem les nostres tendències reprimides. Un adult no pot educar mai més enllà dels seus propis complexos (pàgina 208). 
- La defecació és un treball de creació pels nens; simbòlicament significa quelcom de gran valor (pàgina 217). 
- L'exigència social -allò que pensa la societat- ha de cedir el pas a l'exigència individual (pàgina 226). 
- Tenir bones maneres significa pensar en els altres. La nostra conducta conscient és buida de significa perquè fem cas a les normes socials establertes (cedir la cadira...), però les bones maneres formen part del nostre inconscient. 
- Es fa veure a l'infant que emocionalment no accepti el seu dret a la pròpia satisfacció (pàgina 265). 
- Quan hom s'escandalitza implica que existeix un interès obscè per allò que produeix escàndol (pàgina 270). 
- Quan es fan grups del mateix sexe (els mateixos infants), existeix inconscientment l'homosexualitat (pàgina 271). *Podem dir que és una etapa més que cal superar. 
- Qualsevol religió té naixement, joventut, vellesa i mort. La idea de Déu canvia quan canvien les cultures (pàgina 276).
 - Qualsevol de nosaltres sent alguna vegada la necessitat de fugir de la realitat, altrament no llegiríem una novel·la, ni aniríem al cine ni beuríem un got de whisky (pàgina 278). 
- Rebutjar les creences imposades o interioritzades suposa un xoc massa fort i, per això, les anem inculcant als nostres fills (pàgina 283). *Suposo que ho justifiquem dient perquè "sempre s'ha fet i cal seguir-ho fent", com per exemple les tradicions més punyents com són las corridas de toros. 
- Un desig insatisfet queda fixat en l'inconscient (pàgina 285). 
- Odiem dels altres allò que odiem de nosaltres mateixos. No som lliures emocionalment perquè venim condicionats (pàgina 292). 
- El fet de pegar es pot considerar odi a la carn. I la carn significa el cos amb totes les seves exigències i desigs (pàgina 303). 
- La neurosi és el resultat d'un conflicte entre allò que li han dit que no ha de tenir i allò que realment desitja (pàgina 314).
- Tots tenim desigs, amors i odis soterrats. El caràcter és una combinatòria de conducta conscient i inconscient (pàgina 328). 
- L'infant rep les consciències dels qui l'envolten. La seva infelicitat és el resultat del conflicte entre la consciència i la naturalesa humana (pàgina 331). 
- El soroll expressa el seu poder sobre el medi on viu. 
- El desig de l'infant de convertir-se en persona gran és un desig de poder (com el fet que tenen els adolescents de fumar d'amagat, pàgina 345). 
- L'infant assedegat d'amor esdevé un individu odiós, insociable i criticaire (pàgina 353).
- Tots tenim el nostre patró de valors i mesurem els altres a partir de les nostres mesures personals (pàgina 364). 
 - Com pot interessar-se, si té un problema inconscient? (pàgina 378).
- La vida és plena de fragments d'interessos (pàgina 287). *Per això, els infants i els adults canvien ràpidament d'activitats. 
- La disciplina externa fa que els homes s'aferrin a les seves cadenes (pàgina 401). 

I, per acabar, un penjo una presentació sobre "La profilaxi afectiva. Les emocions positives com a font de salut" del Doctor Jaume Rosselló.