dissabte, 30 de gener de 2016

LA NOSTRA DISFRESSA

Aquest trimestre treballem els animals marins i per saber els seus coneixements previs, vaig preguntar quins animals marins coneixien. A partir d'aquí, per grups ens hem posat a investigar i hem decidit disfressar-nos de "fons marí". 

MATERIALS
- bosses de plàstic de color blau marí
- fotocòpies d'animals marins
- ceres
- laca (vernís)
- cinta adhesiva
- colors permanents
- sorra
- pintura blava, verda, blanca...

PROPOSTA
- Per equips, dissenyar la disfressa relacionada -en aquest cas- amb els animals marins.
- Sortir davant la pissarra a explicar-nos quins animals marins han escollit (sireneta, crancs, foques, dofins, taurons, peixos serra, peixos espasa...).
- Fer la votació de com anirem disfressats (escollir els animals més votats).
- Pintar amb ceres uns 4 o 5 animals i envernissar-los amb laca.
- Retallar els animals i enganxar-los amb cinta adhesiva (em fa por que la cola no aguanti i, per aquest motiu, els enganxem amb cel·lo).
- Dibuixar -amb colors permanents- bombolles provinents del fons marí.
- I empolsinar de sorra la part inferior de la disfressa.



CORONA
- Escollir el seu animal preferit i pintar-lo amb colors.
- Fer ditades emprant colors blauencs i verdosos. 


 

VALORACIÓ (5-2-2016): Avui ens hem disfressat i us he de comentar que la sorra enganxada amb cola blanca i vernís s'ha anat desenganxant, així doncs, hem anar escampant per "tot el poble,  la sorra de la platja" [té un punt màgic ;)]. Què podem fer per evitar-ho? Enganxar la sorra en tires de paper d'embalar i després grapar-ho tot a la part inferior de la disfressa. 


dijous, 28 de gener de 2016

MATERIAL DE LECTOESCRIPTURA

Hola!
Tinc pocs recursos relacionats amb la lectura a P5; així doncs, m'agradaria que els compartíssiu o em donéssiu idees.
- teniu frases per llegir? Les podeu compartir?


ALGUNES IDEES:









Us deixo l'email: lamaletadelprecinema@gmail.com




Gràcies,






dilluns, 25 de gener de 2016

VITAMINES EMOCIONALS

A l'escola fem Ecologia Emocional i em va agradar molt la següent proposta:

NOM: VITAMINES EMOCIONALS
ACTIVITAT: Enganxar un paper a l'esquena de cada nen/a per posar-li frases o paraules boniques que serveixin per encoratjar-lo quan hi hagin dificultats. Un cop acabada l'audició, treure el paper,  llegir-lo i -qui vulgui- pot explicar com s'ha sentit, què li ha sorprès...

És una activitat per serveix per:
- enfortir els vincles
- millorar l'autoestima
- per potenciar l'autoconeixement


RECULL DE PROPOSTES


http://blocs.xtec.cat/igualmentdiferents/files/2008/04/el_raco_de_les_vitamines_emocionals.pdf
IMG_0278





dilluns, 18 de gener de 2016

ACTIVITATS PERSONALITZADES II

Seguint una altra entrada que vaig fer sobre les activitats personalitzades, avui us porto una proposta més.

EL LLIBRE DELS NOMBRES PERSONALITZAT



dimecres, 13 de gener de 2016

APUNTS D'UN APRENENT DE MESTRE GREUMENT JUBILAT




Portada
Títol: Apunts d'un aprenent de mestre greument jubilat
Autor: Jaume Cela
Editorial: Rosa Sensat

Acabo de llegir aquest llibre d'en Jaume Cela i m'ha agradat molt. Per què?
- per la senzillesa i la tendresa en què ha estat escrit
- l'autor aprofita qualsevol esdeveniment tot relacionant-lo amb l'escola
- comparteixo el seu sentit de l'humor i les reflexions que fa davant els temors de la vida
- ens recomana algunes pel·lícules i llibres (ja els tinc anotats)
- ens explica algunes IDEES CLAUS del procés educatiu: acollida, capacitat d'escolta i la conversa com a generadora de coneixement.

Potser som tots uns aprenents en aquesta bonica professió on sempre avancem.

I aquí una cita de Pessoa que em deixa esgarrifada:
"Ens valorem per allò que pensem en comptes de valorar-nos per allò que fem. Oblidem que allò que no vam fer no ho vam ser".

I, segons l'autor...
- educar és sembrar futur i present
- educar vol dir aprendre a descobrir la bellesa de la gàrgola (és a dir, de TOTS els infants)
- l'educació és el procés que em serveix per descobrir i suportar l'ambigüitat humana
- aprenem més quan ens sentim bé emocionalment i hem establert un vincle positiu amb el nostre mestre.

Què en penseu?

Només afegir que quan estudiava a la Universitat, ens van fer llegir dos llibres més d'aquest mestre (Amb lletra petita i Va de mestres. Carta als mestres que comencen) i crec que és hora de tornar-los a llegir ja que -com tot-, cal haver madurat per interpretar la realitat (textos, imatges, situacions...) d'una altra manera. O com ell diu, "a l'espera que el significat es faci evident". 

dilluns, 11 de gener de 2016

LA TAPA DEL PROJECTE "LA LLEBRE I LA TORTUGA"

Cercant per la xarxa em va ser difícil localitzar artistes que haguessin pintat llebres. Així doncs, em vaig posar en contacte amb l'Espe del blog Plastiquem perquè m'ajudés. Gràcies de nou per les idees que em vas donar.  

Em va recomanar uns quadres fantàstics per treballar a Infantil.

- "La llebre" de Joan Miró (1927):
Paisaje con liebre:


- Rebeca Haines:
The Magic Hare,  Rebecca Haines:

- Nat Morley:
Bramble Hares - woodcut 2001 - Nat Morley, U.K.:
- Julie Paschkis:
 New "Friendship" card by Julie Paschkis:

- RG Pettit:

Hare by RG Pettit:

I aquesta va ser la portada; cada infant la va decorar com va voler i totes van quedar diferents.


 
MATERIALS
- Pintura per decorar el fons i esponges
- Pintura sòlida i/o ceres per decorar la llebre i la tortuga (fer traços)
- Pegament per enganxar els dibuixos a la tapa i tisores

diumenge, 10 de gener de 2016

LA POSSIBLE DISFRESSA DE LA CLASSE DE "LA LLEBRE I LA TORTUGA"

Aviat celebrarem el Carnestoltes i les escoles pensen com aniran disfressats: alguns volen disfressar-se seguint el nom de la classe, però hi ha altres mestres que prefereixen disfressar-se segons el projecte que facin en aquell moment o partint del projecte transversal del curs. Com sabeu, hi ha un punt de possibilitats.

COM INNOVAR O QUÈ PODEM FER?
Després de fer la rua, cada classe pot representar durant una estona un petit ball davant dels companys/es i de les famílies.

Aquí us deixo algunes idees relacionades amb el projecte "la llebre i la tortuga":

- Fer un ball on tots els infants facin de llebres i acabin la cançó agafant unes pastanagues. Si cliqueu aquí veureu les instruccions per fer pastanagues de paper (eviteu engegar els altaveus quan mireu les instruccions):

La disfressa pot ser la següent:


- utilitzar bosses marrons
- portar una corona i unes orelles farcides de cotó o boletes de paper de seda
- i anar pintats amb uns bigotis ;) 



disfressa conill:


easter-rabbit-ears

 
També, seria interessant..
- Cantar la cançó "Senyor Rei de Matalgram"

SI EN VOLEU SABER MÉS...


dijous, 7 de gener de 2016

TEATRE A INFANTIL

El teatre esdevé un mitjà d'expressió oral, corporal, emocional...per a petits i grans. És una eina que ens permet créixer personalment i socialment. Alhora, aprenem a respectar el torn de paraula, a compartir i ajudar-nos.

QUINS OBJECTIUS?

EDUCACIÓ INFANTIL
Desenvolupar i millorar l’expressió corporal, musical i comunicativa dels alumnes.
Aprendre a expressar-se i a escoltar.
Representar diferents personatges, cançons, danses...
Memoritzar petits diàlegs.
Intentar superar les dificultats que comporta parlar en públic.
Participar en una activitat col·lectiva, cercant la implicació de tothom.
Gaudir de l'experiència.


OBJECTIUS DEL RACÓ O L'ESPAI DE TEATRE DE L'AULA
Desenvolupar l’expressió corporal i el llenguatge oral.
Aprendre a escoltar.
Expressar emocions, sentiments i opinions relacionades amb el fet de disfressar-se.
Interpretar i escenificar cançons.
Escoltar contes i representar-los.
Representar petites històries teatrals.
Recollir les disfresses, els titelles...al seu lloc corresponent.



QUINS CONTINGUTS HI HA IMPLÍCITS?

Coneixement i acceptació de les potencialitats i les limitacions.
Imaginació de diferents personatges a partir de l'observació de l'espai.  
Creació d'històries.
Contextualització de les històries en un temps i en un espai.
Imitació dels rols segons la disfressa.
Autonomia a l'hora de vestir-se, desvestir-se, maquillar-se, cordar-se les sabates...
Caracterització del personatge triat mitjançant la disfressa, el maquillatge, el pentinat... 


Coneixement de diferents tipus de text: el narratiu i el conversacional.
Verbalització de fórmules socials: per saludar-se, per adreçar-se a algú...
Adequació del discurs: ús del to de veu i del llenguatge no verbal, cadència de la llengua, expressivitat...
Gestió de la conversa: silenci, espais entre les intervencions, organització i distribució dels personatges per produir la conversa i respectar el torn de paraula.





L'ARGOT TEATRAL (tret del document d'en Pep Vives)
Attrezzo. Conjunt d’accessoris de decoració, de mobiliari, etc. que s’utilitzen en una escenografia.
Bambolina. Cadascuna de les bandes de tela o de paper pintades que, penjades del sostre d’un escenari.
Bastidors. Teles o papers pintats que es posen a banda i banda de l’escenari i que formen part d’una decoració teatral.
Boca. L’obertura que deixa el marc d’un escenari.
Camerino. Cadascuna de les cambres destinades als actors i actrius per vestir-s’hi, reposar-hi, etc. Decorat. Imatge pintada sobre tela o paper que representa el lloc on s’esdevé l’acció de l’obra.
Escenari. Part del teatre on es desenvolupa l’acció dramàtica i on es col·loca l’escenografia.
Escenografia. Conjunt d’elements que s’afegeixen a un espai teatral per reproduir un ambient o crear un clima.
Focus. Objecte que serveix per il·luminar l’escenari.
Pati de butaques. Sala on s’asseuen els espectadors.
Prosceni. Part anterior de l’escenari, enfora del marc, davant el teló de boca.
Teler. Conjunt de llistons proveïts de politges i cordes que en el sostre d’un escenari permeten apujar i abaixar els telons, decorats, etc., fins a l’alçada convenient.
Teló. Tela gran, de l’amplària de l’escenari, que es pot apujar i abaixar.
Tramoia. Mitjà o conjunt de mitjans mecànics emprats en el teatre per fer els canvis de decoració, els efectes especials, etc.


Què saber a infantil? Penso que quatre coses bàsiques: el teló, l'escenari, el focus, els bastidors...




http://blocs.xtec.cat/eltarla/2009/11/25/vocabulari-de-teatre/
http://escenavegant.blogspot.com.es/2010/10/vocabulari-teatral-nocions-basiques.html
http://www.factoriacultural.com/ca/material_didactico/material_didactico_teatro.pdf



AVALUACIÓ
L'avaluació es podrà fer mitjançant l'observació dels infants a l'hora d'expressar i representar els diferents personatges, la seva actitud envers els companys/es...
I fer algunes reflexions sobre com han anat les sessions:
- Què heu après que abans no coneixíeu?
- Què ha estat allò més difícil? 
- Què us ha agradat? Què esborraríeu?


ALGUNES IDEES I RECOMANACIONS:
Taller de teatre: una experiència didàctica a l'educació infantil (CEIP Pere Cerdà-Illes Balears).
http://www.innovib.cat/numero-3/pdfs/art12.pdf




El teatre. Eina d'expressió i cohesió social. Escola Dr Alberich i Cases (Reus). Premi Angeleta Ferrer i Sensat 2010.
http://www.reus.cat/sites/reus/files/2011%2005%2026%20PREMI_AFS_2010_web.pdf

Ens entenem! Sis obres de petit format de Pep Vives (editorial EUMO)
https://diarideprojectes.wikispaces.com/file/view/Ens+entenem!!+Sis+obres+curtes+de+teatre.pdf


Obres teatrals de Les Pinediques:
http://blocs.xtec.cat/teatredescola/


Fem teatre (una proposta didàctica per treballar les habilitats comunicatives). PRIMÀRIA.
http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0071/a5ea3abb-504d-4082-873c-0be973ec20da/teatre_guia_didactica.pdf

dimecres, 6 de gener de 2016

PREMI BOR LITARCIHIS BLOGGER


Quin goig fa començar l'any amb un premi ;)


L'Anna del blog Petit Món ens deixa aquest regalet: PREMI BOR LITARCIHIS BLOGGER . Moltes gràcies, Anna!!!



PER QUÈ TÉ AQUEST NOM?
Bor: Blog Original.
Litarcihis: Acrònim de la menció als blocs sobre:

  • Literatura (llibres, poesia, relats, i tot tipus d'escriptures fantàstiques, terror, ciència-ficció...)
  • Art (pintura, escultura, música, arquitectura, decoració, cuina, cinema, teatre...)
  • Ciència (biologia, natura, arqueologia, ecologia, física, matemàtiques, astrologia, botànica...)
  • Història (tots el que parlen del nostre passat i els que amb fotografies i escrits recorden el que la memòria oblida)
I QUÈ CAL FER?
*Agrair a l'autor/a i al blog que te'l concedeix.
*Publicar el premi en lloc visible del teu blog.
*Concedir el premi a 10 blocs com a màxim .

I aquí us deixo el llistat de blogs:
- La Carme de "Fer de mestres"
- La Marta de "Tresquatreicinc"
- La MªÀngels de "
EI d'Educació Infantil"
- La Joana de "a l'aTAC",
- La Fanny de "
Un raconet d'idees"
- L'Espe de "
Plastiquem"
- La Lluna de "
Un polsim de sal"
- L'Eugènia de "
Mira què fem ara!"
- L'Olga de "Petits grans artistes"
- L'Eva de "
El pavelló d'Infantil"

dimarts, 5 de gener de 2016

ANEM A CAÇAR UN ÓS




Autor: Michael Rosen
Editorial: Ekaré, 2014 (segona edició)

Opinió: És un àlbum il·lustrat preciós amb una bonica història on les onomatopeies es fusionen amb els indrets.



PROPOSTES
Visualització de la història en anglès:

Reviure la història a psicomotricitat:

IMG_5975

dilluns, 4 de gener de 2016

ON S'HA FICAT EL POLLET DE L'ANGELINA?


Títol: On s'ha ficat el pollet de l'Angelina?
Autora: Pat Hutchins
Editorial: Kalandraka, 2015

Aquesta és la continuació del conte "L'Angelina surt a fer un tomb" i segueix la mateixa temàtica: és una història encadenada on hi passen una sèrie de successos. 

Si volem anar més enllà del conte, podem endinsar-nos en molts aspectes:
- Observar la portada: identificar l'autora, l'editorial... i preveure què passarà.
- formular hipòtesis: l'Angelina trobarà el seu pollet? el gat, el peix o la guineu se'l menjarà? Etc.
- Treballar alguns conceptes matemàtics partint de la història:
*lluny-a prop  (on és la guineu? Etc)
*amunt-avall
*dins-fora (el pollet és dins del cistell? Etc)
*davant-darrere (el gat és davant o darrere? Etc)
*més gran que, més petit que (el peix és més gran o més petit que el pollet?Etc)

-ordenar la seqüència temporal de la història
- inventar-nos altres personatges
- continuar la història
- dramatitzar-la
- ampliar el nostre vocabulari i buscar altres indrets de la granja que -encara no han sortit al conte-: conilleres, estables...
- ampliar la llista dels animals que viuen a la granja i buscar com es diuen les seves cases (corral, porquera, estable...)
- buscar els arbres fruiters i identificar altres plantes (joncs...)

I, per filosofar una mica: en el primer conte, com és que l'Angelina va fer un tomb? Estava cansada perquè estava covant el seu ou? I, on són els grangers? La granja està abandonada? Quantes persones hi viuen? Hi ha cap senyal de vida humana? (plantacions, paller, galliner...). En aquest segon conte, surten objectes o llocs que en el primer conte no hi sortien? Si és així, quins? (estany al costat del galliner...). La guineu vol fer-se amiga de l'Angelina? Com és que no l'ataca? Etc.


ALTRES IDEES: CREAR UN MAPA 

Rosie's Walk 3D storyboard - Great way to re-tell the story!:

PER MÉS INFORMACIÓ...


diumenge, 3 de gener de 2016

VIDES FRÀGILS, NITS FOSQUES


Ja tinc a les meves mans el llibre que acaba d'editar aquesta gran escriptora.


VIDES FRÀGILS, NITS FOSQUES


Títol: Vides fràgils, nits fosques 
Autora: Hiromi Kawakami
EditorialQuaderns Crema, 2015


Opinió: Admiro molt aquesta escriptora perquè descriu detalladament les sensacions i les emocions dels protagonistes. I, a més a més, el paisatge també forma part de la història. T'identifiques amb els personatges i en vols saber més.

ENTRADES ANTERIORS
http://lamaletadelprecinemaainfantil.blogspot.com.es/search/label/Hiromi%20Kawakami

divendres, 1 de gener de 2016

LES EMOCIONS: LA POR

"Inevitablement" la por cal treballar-la a l'escola com també les altres emocions bàsiques. Dic -inevitablement- ja que és una emoció/sentiment que fa patir a molts infants. Així doncs, aquí teniu un reguitzell de propostes:

*CONVERSA: Què és la por? De què tenim por? Per què tenim por? Fer un llistat o una estadística de les coses que ens fan por.
* Explicar un conte abans de cada sessió.


Títol: És fosc
Autor: Gaëtan Dorémus
Editorial: Cruïlla, 2007

Opinió: És un àlbum amb una mica de relleu i totalment en negre. La història és senzilla i fàcil de pair. Mostra les coses positives de la nit.



Títol: El gran llibre de les pors
Autor: Emily Gravett
Editorial: Picarona, 2015.

Opinió: És un àlbum il·lustrat força original en el qual pots anotar-hi la teva por. Alhora, es mostren les pors del ratolí, però al final acaba dient que hi ha algú que té por d'ell... Així que encara que siguem petits, hem de lluitar per superar els nostres temors. 
Proposta:
https://jaumecentelles.files.wordpress.com/2010/07/lectures-sobre-la-por.pdf
*CONVERSA: Valorar els aspectes positius de la nit (s'obren les flors, surten els animals nocturns, veiem les estrelles, la lluna...).
* Dibuixar amb ceres les coses que ens fan por i passar-hi pintura aigualida negra (per fer màgia).
Juguem amb la foscor amb llanternes, pilotes que facin llum, que portin sabates o joguines que facin llum...
*Pintem la foscor: posem llum ultraviolada i disposem de retoladors fosforescents. A l'aula pengem paper d'embalar blanc i cada nen pot portar al damunt un "ponxo de paper d'embalar" per així pintar-se amb els retoladors.
*Juguem amb la taula de llum.  
*Crear un "amulet" -estil menjacabòires- per protegir la mainada a casa.
*Ballar i cantar amb força "No tinc por!" del Club Super 3.

SI EN VOLEU SABER MÉS...
Contes sobre la por del blog "Un polsim de sal"
http://unpolsimdesal.blogspot.com.es/2012/02/contes-de-por-per-fer-passar-la-por.html#axzz3vvQwbzxZ
Contes per fer passar la por del blog "Petits grans artistes"
http://petitsgransartistes.blogspot.com.es/2011/10/contes-per-fer-passar-la-por.html
Conte: "El gat Poruc i Bu"
http://lamaletadelprecinemaainfantil.blogspot.com.es/2014/01/el-gat-poruc-i-bu.html

El racó de la foscor
http://lamaletadelprecinemaainfantil.blogspot.com.es/2011/10/un-raco-diferent.html
Contes fosforescents 
http://www.barcanova.es/listado.php?buscar_simple=valios
http://www.barcanova.es/pdf/pdf/fichas_tecnicas/%23%23--BG00073201_1.pdf