diumenge, 16 d’abril de 2017

MAGNETISME

Voleu experimentar amb les formes magnètiques?
A l'aula podeu tenir un racó com aquest:



http://profequehacemoshoy.blogspot.com.es/2013/10/rincon-de-los-experimentos-magnetismo.html


Possibles objectius extrets del CEIP Josep Gil
Experimentar l’efecte d’atracció de pols magnètics oposats
Jugar amb els imants i descobrir quina mena d’objectes atrauen
Composar escultures amb imants






• Experimentar lliurement amb imants i materials diversos (magnètics i no magnètics).
• Suposar quins elements seran magnètics i quins no.
• Comprovar quins elements són magnètics i quins no.
• Contrastar les suposicions amb els resultats observats.
• Omplir una fitxa segons els resultats observats en l'experiència.

SI EN VOLEU SABER MÉS

dissabte, 18 de març de 2017

ELS REFUGIATS



Com podem treballar aquesta qüestió socialment viva (QSV)?

QUÈ TREBALLAR?
- Capacitat de dubtar i interpretar -críticament- la realitat
- Pensament crític per transformar el món
- Desenvolupament del pensament holístic, social i creatiu (literacitat o alfabetització crítica)
*Aquests tres tipus de pensament parteixen de la racionalitat. 

ALGUNES IDEES:
 PENSAMENT HOLÍSTIC
- Quina visió del món està representada?
- Per què han escollit aquests actors? 
-Tindria la mateixa repercussió en cas que els actors fossin africans?

PENSAMENT SOCIAL
- Quina intencionalitat o missatge ens vol donar el vídeo?
- A qui beneficia? Quins interessos hi ha?
- El missatge és un fet o una opinió?
- Què ens mostren els silencis? 
PENSAMENT CREATIU 
- Quines tècniques s'han utilitzat per fer-nos sentir afectats?
- Com ho podem interpretar?
- Pots relacionar el vídeo amb la teva vida?
- Quina acció faries?

diumenge, 26 de febrer de 2017

Educació per a la ciutadania global

Actualment, l'educació per a la ciutadania ha quedat obsoleta per donar pas a l'educació per a la ciutadania global (EpCG). 

Un primer pas per potenciar la consciència ciutadana és deslliurar-nos dels prejudicis i entendre que tots som ciutadans del món. Tots portem en els nostres gens la herència -ben diversa- dels nostres avantpassats. 

Aquesta educació per a la ciutadania global va més enllà de l'educació per a la ciutadania ja que potencia que els alumnes sàpiguen els seus drets i deures com a ciutadans, coneguin les conseqüències de determinats fets amb les repercussions que això comporta; sàpiguen gestionar l'economia familiar perquè lluitin i participin en l'economia del seu poble/país... i lluitin perquè el món sigui més sostenible.  

Us deixo un vídeo molt revelador sobre els nostres orígens: 



PER MÉS INFORMACIÓ...
https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/26175/GDEE_AulaCiencies.pdf

dissabte, 7 de gener de 2017

INFORMES

Al llarg d'aquests anys, he entregat els informes abans de les vacances de Nadal, però la majoria d'escoles ho acostumen a fer a finals de gener (parlo d'infantil).

A l'escola on treballo actualment hem decidit entregar-los aquest mes perquè ens trobem que algunes famílies es preocupen durant els dies festius pel redactat dels informes. Per aquest motiu, els entreguem en el mateix moment i els comentem. Com tot, hi ha aspectes positius, però també inconvenients.  

INFORMES EN EL MES DE DESEMBRE
- Has de fer els informes a corre-cuita quan alguns infants encara s'estan adaptant (parlo de P3). 
- Hi ha molt temps de diferència entre els informes del mes de desembre i els informes del mes de juny.
- T'oblides de fer els informes durant les vacances i pots planificar el segon trimestre tranquil·lament. 
- És com si tanquessis una "etapa". 

INFORMES EN EL MES DE GENER

- Tens més temps de marge per veure l'evolució dels infants. 
- Estàs les vacances revisant els informes a més de preparar la planificació del segon trimestre. 

QUÈ IMPLICA ENTREGAR-LOS DURANT LA REUNIÓ?

- Rapidesa i no angoixa per a les famílies. 
- No hi ha temps de reflexió per part dels pares i potser no resolts els seus dubtes. 

MÉS COSETES...


- Us heu plantejant com entregueu els informes? Els tenim segellats? Els donem oberts o tancats? 


http://lamaletadelprecinemaainfantil.blogspot.com.es/2015/06/informes-de-final-de-curs-i-mes.html

Aquí teniu els informes actualitzats (hi ha un apartat final amb comentaris sobre infants amb dificultats):

dimecres, 4 de gener de 2017

UNA CHICA EN INVIERNO

Abans de tornar a l'escola, cal aprofitar els últims dies per llegir ja que a vegades costa moltíssim fer-ho (almenys a mi).

 


Títol: Una chica en invierno
Autor: Philip Larkin
Editorial: Impedimenta

Opinió: Novel·la de fàcil lectura estructurada en tres parts: la primera i l'última parla del present i la segona del passat. Els diàlegs són profunds i la història t'arriba, t'emociona. Quan acabes la darrera pàgina, vols saber com continua i és això el que busca qualsevol novel·la amb un final lliure, que el lector/a formi part del llibre tot creant el seu final. 
M'agrada molt comprovar com diverses situacions del dia a dia, són pràcticament les mateixes que les de fa moltíssims anys.  

Només afegir que justament aquest any, fa 70 anys que es van publicar

Algunes cites que paga la pena recordar:

- Pàgina 218: "Incluso aunque su vida hubiera estado esperándola, ella ya no había querido regresar".
- Pàgina 219: "En otros tiempos había creído encontrar la felicidad en el intercambio con los otros [...]. Eso había dejado de hacerla feliz". 
- Pàgina 244: "Pretender vivir por y para sí misma".
- Pàgina 255: "Expulsada una vez más a la intemperie de su propia vida".   


PER MÉS INFORMACIÓ...
http://cultura.elpais.com/cultura/2015/12/02/babelia/1449067815_512323.html

http://www.devoradoradelibros.com/2016/01/una-chica-en-invierno-philip-larkin.html